Pieros

L'objectif principal de cette étude était d'évaluer le processus de mise en œuvre du dispositif du Service Sanitaire des Étudiants en Santé (SSES) au cours de l'année universitaire 2018-2019 au travers des perceptions des étudiants en troisième année de médecine des facultés de Lyon et à partir des résultats d'une étude observationnelle de type mixte combinant des approches méthodologiques quantitative (enquête par questionnaire) et qualitative (enquête par entretiens semi-dirigés et observations de terrain). L'évaluation des étudiants concernant les enseignements dirigés de posture éducative a montré que 82.7 % des étudiants ont été satisfaits de cet enseignement. Les étudiants ont également perçu une évolution dans leur compétences et connaissances avec en moyenne une progression statistiquement significative de 11.3 points (sur 70), avant et après l'enseignement dirigé (p<0.001). Les deux entretiens semi-dirigés menés auprès des étudiants de la faculté de médecine Lyon Est ont montré qu'ils ont été peu satisfaits de l'enseignement par e-learning. Ces entretiens ont également confirmé que les étudiants ont été bien plus satisfaits par les enseignements dirigés de posture éducative, qui leur ont permis de mieux appréhender ce qui était attendu d'eux, ainsi que de s'approprier des outils concrets d'éducation à la santé. Cette bonne appropriation des principes et des outils d'éducation pour la santé a été confirmée par les observations. Concernant l'intervention, ils ont exprimé une certaine satisfaction à y avoir participé, voire une certaine fierté pour certains avec un sentiment de revalorisation et d'utilité. Les étudiants ont trouvé que s'être exercé à la position d'enseignant avait eu un intérêt pédagogique pour eux. Ils sont déterminés à intégrer de la prévention dans leur exercice médical futur, bien qu'ils n'aient pas su encore comment ou sous quelle forme pourrait prendre cette part de prévention dans leur activité. Ce travail a permis d'identifier des actions d'amélioration du SSES à Lyon. Le contenu de l'e-learning a été réduit et simplifié pour la rentrée universitaire 2019-2020, son objectif pédagogique a été clarifié auprès des étudiants. Une demi-journée dédiée à la préparation de l'intervention a été mise en place dans le programme, avec un encadrement par un binôme d'enseignants. Le thème de l'éducation à la sexualité a été ajouté pour cette nouvelle année via un groupe d'étudiants pilote, qui suivent une formation dédiée sur cette thématique. D'autres pistes d'amélioration ont été également identifiées et restent à discuter : la mise en place de l'interfiliarité ou le système d'affectation sur les thématiques et les lieux d'intervention.