Pieros

12,3 % des élèves qui entrent en sixième accusent un retard scolaire d’au moins un an. Ce document de l’Insee met en relief les liens entre le retard scolaire et les caractéristiques sociodémographiques de l’enfant et de sa famille. Au-delà de l’argument sociodémographique, l’environnement géographique entre aussi en jeu : on constate que les retards scolaires sont plus fréquents dans les territoires marqués par une plus forte précarité économique et sociale. A un niveau géographique plus fin, un zoom est fait sur l’unité urbaine de Lyon, qui connaît de fortes disparités.